Saber navegar y buscar en la red, nuevas formas de “lectura”
“Saber leer hoy implica también saber navegar y buscar en la red y seleccionar información fiable con distintos propósitos.” De esta forma, el Ministerio de Educación y Formación justifica la inclusión de la alfabetización mediática e informacional en los programas curriculares de Educación Infantil, Primaria Secundaria y Bachillerato, por primera vez en nuestro país.
La nueva ley de Educación LOMLOE, aprobada en 2020 y los subsiguientes Decretos Reales de 2022 que regulan los principios generales de la educación mínima obligatoria y de Bachillerato en España definen la Educación Infantil como la fase inicial en la que introducir las primeras nociones sobre educación digital. Según el Ministerio: “el uso y la integración de estas herramientas en las actividades, experiencias y materiales del aula pueden contribuir a aumentar la motivación, la comprensión y el progreso en la adquisición de aprendizajes de niños y niñas”. Estas competencias se van ampliando a lo largo de las etapas de educación mínima obligatoria y Bachillerato con el objetivo de formar personas plenamente capacitadas para “construir su personalidad y aprender a lo largo de la vida, en la cultura y en la convivencia democráticas, entre otros.”
En este contexto, el proyecto “OMEDIALITERACY. Overview of the challenges and opportunities of media literacy policies in Europe”, financiado por la European Media and Information Fund y coordinado por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB, trabaja en la identificación del estado actual de la literatura científica sobre los efectos de la desinformación en Europa y en el mapeo de las distintas políticas e iniciativas sobre alfabetización mediática para luchar contra la desinformación.
