Promoting Digital Literacy

La investigación "Promoting Digital Literacy", dirigida por el catedrático José Manuel Pérez Tornero, y con el apoyo de la Comisión Europea, es la respuesta a la demanda de Proyecto de asistencia a la Comisión Europea en la preparación de la línea de acción: Promover la alfabetización digital (promoting digital literacy) dentro del programa eLearning.

El informe se centra en los siguientes aspectos:

1. Identificación y análisis de un número limitado de experiencias con éxito e innovadoras de promoción de la alfabetización digital y mediática e identificación de las fortalezas y debilidades de tales experiencias.

2. Elaboración de recomendaciones para la implementación de la línea de acción "Promover la alfabetización digital" en el futuro Programa eLearning.

En este marco, el objetivo central del Informe es recomendar a la Comisión Europea estrategias de desarrollo de las competencias y habilidades necesarias para que los ciudadanos se desempeñen con autonomía en la sociedad del conocimiento.

Se trata tanto de desarrollar el progreso entre quienes tienen acceso fácil a las TIC como de crear las condiciones de un acceso efectivo a quienes están perjudicados por lo que se denomina "brecha digital". El objetivo último es contribuir a una sociedad cohesionada y democrática donde los beneficios de la sociedad de la información puedan llegar a todos.

Para ello, en la primera parte del informe, se exponen los resultados de la investigación -fundamentada en el análisis de experiencias, el método Delphi y seminario permanente- sobre el estado actual de la promoción de la alfabetización en Europa.

Por una parte, el estudio de las iniciativas y experiencias europeas enmarcadas en el programa eLearning ofrece un estado de la cuestión: cuáles son las prioridades, los objetivos y las instituciones implicadas en los esfuerzos de alfabetización digital, así como los públicos que se benefician, que permite visualizar en conjunto los nichos e insuficiencias en la práctica, metodología y concepción de la promoción de la alfabetización digital. Por la otra, los resultados del Método Delphi ponen de manifiesto el consenso al que llegó el grupo de expertos europeos convocado durante la realización de proyecto sobre los conceptos, estrategias, opiniones y expectativas que se tejen alrededor de la Sociedad de la Información y la alfabetización digital en Europa.

En la segunda parte, se reúnen los documentos fundamentales del debate teórico sobre alfabetización digital conducido por los expertos que asesoraron la investigación, desde el seminario permanente. Por una parte, Victoria Camps se propone esclarecer las implicaciones éticas y cívicas en la promoción de la alfabetización digital. Josep Blat, Dai Griffiths y Sergio Sayago discuten la alfabetización digital desde una perspectiva tecnológica, proponiendo recursos y herramientas de carácter tecnológico que puedan contribuir a la superación de la brecha digital.

Finalmente, Teun van Dijk 17 se preocupa por la dimensión comunicativa de las TIC que, en tanto generadoras discursos, exigen de los ciudadanos competencias de lectura crítica para evaluar los productos mediáticos sobre la base de un criterio ético y humanístico. En la tercera parte, se propone una comprensión adecuada del concepto de "alfabetización digital" y se sitúa éste en el contexto de las exigencias y necesidades de formación de una sociedad del conocimiento avanzada.

En este sentido, se analiza el sentido de la expresión, y el de otras, como "Educación en medios", "Educación en comunicación" que cumplen funciones parecidas. Posteriormente, se procede al análisis de las competencias que requiere la asimilación de la sociedad del conocimiento y se acaba proponiendo un modelo conceptual de las mismas que se inserta en el contexto más amplio de una cultura digital.